Скрипичная азбука. Скрипичная азбука. Первая тетрадь. Партия скрипки Гуревич Л., Зимина Н. Скрипичная азбука. Первая тетрадь. Партия скрипки. Скрипичная азбука. Скрипичная азбука. Первая тетрадь. Партия скрипки Гуревич Л., Зимина Н. Скачать бесплатно.

• Гуревич Зимина Скрипичная Азбука 2 Тетрадь
• Гуревич Зимина Скрипичная Азбука 2 Тетрадь Скачать Бесплатно

Добро пожаловать В МИР ЗАГАДОК, ОПТИЧЕСКИХ ИЛЛЮЗИЙ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ РАЗВЛЕЧЕНИЙСтоит ли доверять всему, что вы видите? Можно ли увидеть то, что никто не видел? Правда ли, что неподвижные предметы могут двигаться? Почему взрослые и дети видят один и тот же предмет по разному? На этом сайте вы найдете ответы на эти и многие другие вопросы.

Log-in.ru© - мир необычных и интеллектуальных развлечений. Интересные оптические иллюзии, обманы зрения, логические флеш-игры. Рус. Привет! Хочешь стать одним из нас? Определись Если ты уже один из нас,.

Автор: категория: В семи разделах учебника, составленного опытными педагогами-практиками, собран материал, необходимый начинающему скрипачу в течение 2,5-3 лет обучения. Методика, положенная в основу учебника, помогает овладевать ключевыми навыками скрипичной игры в увлекательной для ребенка форме игры и загадок. Среди учеников, воспитанных по этой методике, лауреаты российских и международных конкурсов и фестивалей, скрипачи-профессионалы, работающие в лучших оркестрах России, ближнего и дальнего зарубежья. Издатель: М: Композитор Год издания: 2002 Страниц: 57 Язык: русский Качество: отличное.

Муниципальное Казенное Образовательное Учреждение Дополнительного Образования Детей «Детская музыкальная школа №1» г. Тайшета Программа принята на заседании УТВЕРЖДАЮ педагогического совета Директор ДМШ №1 «ДМШ №1г. Тайшета Протокол № 5 Ляшенко Г. От 05 июня 2015г. ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ Образовательная программа «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ» СКРИПКА для учащихся, поступающих в Детскую музыкальную школу в возрасте 5-6 лет Срок реализации 1(2) года Составитель: преподаватель ДМШ №1 г Тайшета Григорян Сирануш Камоевна г. Тайшет 2015 г ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Составитель программы: Григорян С.К. Образование составителя программы: среднее специальное. Должность: Григорян С.К.

– преподаватель. По данной программе работают преподаватели отделения: Григорян С.К. Рабочая программа уровень дошкольного образования Музыкальный инструмент « Скрипка». Название образовательного учреждения – МКУ ДО «Детская музыкальная школа №1 г.

Тайшета. Классификация программы:. по типу – модифицированная;. по цели – развивающая художественную одаренность;. по виду деятельности – художественная деятельность;.

по уровню содержания – общекультурный уровень;. по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности – комплексная;. по форме реализации – индивидуальная;. Срок реализации программы – 2 года;.

Индивидуальное обучение два раза в неделю по 35 минут;. Возраст: от 5 до 7 лет;.

Часовая нагрузка в год на обучающегося: 2 раза в неделю по 35 минут, годовая нагрузка - 68 часов;. Формы аттестации обучающихся. Промежуточная аттестация: контрольные уроки, участие в классных и тематических концертах. Формой итоговой аттестации является: прослушивание в конце учебного года.

Оценка выступления – словесная характеристика. Нормой освоения программы является рекомендация преподавателя и членов комиссии для поступления в первый класс.

Пояснительная записка В настоящее время основное направление педагогического процесса – повышение качества образования. В связи с этим возникла необходимость изменить возрастные рамки, начать обучение музыке в более раннем возрасте, чтобы достичь качественно новых результатов. Данная программа предназначена для учащихся, ориентированных на поступление в детскую музыкальную школу по специальности «Музыкальный инструмент «скрипка».

В последние годы изменились условия, в которых работает музыкальная школа. В отсутствии конкурсной ситуации сложился контингент очень неоднородный по уровню способностей, что усложняет процесс освоения традиционной программы Министерства культуры (последняя программа вышла в 1989 году). В сложившейся ситуации школа должна стать очагом поиска прогрессивных методов и педагогических экспериментов. Важную роль должна сыграть перестройка преподавания, опираясь на закон об образовании № 122ФЗ от 22 августа 2004 г.

И на многолетние традиции академического образования с использованием новых современных методов, достижений педагогики, способствующих развитию интереса к музыке и раскрепощению творческих сил ученика. Актуальность, педагогическая целесообразность образовательной программы Актуальность данной программы в том, что она отвечает важной социальной задаче воспитания учащихся на основе приобщения к высоким духовным ценностям на раннем этапе эстетического развития. Подготовительный класс является источником пополнения, формирования укрепления струнно-смычкового отделения ДМШ.

Он является своего рода испытательным сроком в условиях занятий в классе по специальности, который более точно, чем приёмные испытания и прослушивания, может дать представление о музыкальных и физических данных учащихся, а также выявляет его исполнительские возможности. Одной из задач школы является эстетическое воспитание учащихся музыкальной школы и их родителей, а также участие в воспитании ребят из детских садов, учащихся образовательных школ, откуда мы берём новое пополнение.

Эта работа приносит огромную пользу, как развитию художественной культуры окружающих, так и совершенствованию воспитательной работы в самой музыкальной школе. Учащиеся класса скрипки, вовлечённые в эту работу, становятся активными слушателями и участниками художественной самодеятельности, а наиболее одарённые – профессиональными музыкантами. Осуществлению этой работы в последние годы мешают определённые трудности:. при приёме детей в музыкальную школу заметно, что дети слабее готовы к началу обучения, труднее выявлять у них музыкальные данные, многие не посещали детские дошкольные учреждения;. всё более беспокоит состояние здоровья детей;.

занятость взрослых на работе не дают необходимого контроля. Данная образовательная программа учитывает все эти трудности, предусматривает дифференцированный подход к обучению каждого ребёнка.

Образовательная программа способна оправдать надежды родителей на то, что школа сумеет не только организовать досуг ребёнка, но и даст ему в руки комплекс знаний и навыков, которые будут помогать ему в дальнейшей жизни. Педагогическая целесообразность программы: Раннее вовлечение детей в продуктивную музыкальную деятельность позволяет создать благоприятные условия для раскрытия их творческого потенциала и формирования гармоничной целостной личности ребенка. Новизна образовательной программы Психологические особенности детей 5–6 лет таковы, что одновременно с интеллектуальным постижением окружающего их мира они требуют так называемого «эмоционального насыщения». Подобный эмоциональный комфорт детям могут обеспечить уроки по данной программе в игровой форме, которые включают в себя многообразие видов деятельности: игру на инструменте, пение, слушание музыки и сказки, творческую (музыкальную и пластическую) импровизацию, рисование и т.д. Творческая игровая атмосфера занятий по данной программе предполагает активное участие ученика в учебном процессе и можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, игра на скрипке решает еще немаловажную задачу - оздоровительно- коррекционную. Ребенок знакомится с миром музыки в доступной форме.

Радость и удовольствие от игры индивидуально и в ансамбле (с педагогом, со сверстниками, если в классе есть несколько детей с подготовительного курса) с первых дней, психологический комфорт - залог интереса к игре на скрипке и успешного развития юного скрипача. За время обучения по данной программе дети знакомятся с произведениями отечественных и зарубежных композиторов, с лучшими образцами музыкального творчества народов мира, написанными специально для малышей, разучивая и исполняя их. Кроме того, приобретают ранний опыт сценического выступления. Особенности данной образовательной программы Программа помогает точнее выявить склонности самого ребёнка к тому или иному инструменту, к выбору будущей специальности. Помогает учесть индивидуальные особенности ребёнка, глубже оценить его музыкальные и физические данные, состояние его здоровья. Отличительные особенности программы в том, что она ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей детей 5-6 лет и обучению соразмерно личной индивидуальности. По способу организации педагогического процесса программа является интегрированной, т.к.

Предусматривает тесное взаимодействие различных видов деятельности: игры на инструменте, слушания музыки, сказки, литературы, живописи, игры, элементов танца. Цель: Подготовить детей 5-6 лет к дальнейшему обучению в ДШИ, помочь ребенку овладевать ключевыми навыками скрипичной игры в увлекательной для него форме. Задачи: Образовательные:. формирование первоначальных представлений в освоении элементов музыкальной грамоты;. знакомство с инструментом – скрипка;. формирования навыков интонирования;.

формирование навыков постановки;. формирование навыков сольной и коллективной исполнительской деятельности. Развивающие:.

развитие специфических музыкальных способностей: музыкальный слух, чувство ритма, память;. развитие певческих способностей ребенка;. развитие мелкой и крупной моторики, координации;. развитие способности эмоционального восприятия и исполнения музыки;. развитие мышления, воображения, творческих проявлений во всех видах музыкальной деятельности.

Воспитательные:. расширение общего музыкального кругозора;. воспитание художественного вкуса;. воспитание нравственно-коммуникативных свойств личности ребенка. Реализация программы осуществляется по следующим направлениям:.

единство художественного и технического развития;. постепенность и последовательность подачи учебного материла;.

применение индивидуального подхода к учащемуся. Особенно сложной и трудной является работа по постановке игрового аппарата. Важной предпосылкой успешного развития ученика является воспитание у него свободной и естественной постановки. Работа над исполнительской техникой ведется планомерно и систематично на основе учебного материала, включающего разнообразные упражнения. При составлении репертуарной программы в индивидуальных планах очень важно соблюсти все аспекты музыкальных и технических сложностей, которые должен освоить учащийся на данном этапе своего развития.

При выборе репертуара, необходимо руководствоваться принципом постепенности. Предметом постоянного внимания педагога должна быть работа над развитием слухового контроля, качеством звучания, интонацией и ритмом. Знакомство с нотами должно начинаться не на нотоносце и не на бумаге, а только на струнах, чтобы научить ребенка самостоятельно и без труда ориентироваться в «нотно-струнном лабиринте», осваивать нотную грамоту через игру.

Это наиболее удобный и естественный способ приобщения к нотной грамоте. Ученики сначала в игровой форме овладевают сложнейшим видом символического письма, а затем легко переходят к музыкальному озвучиванию нотного текста. Работа на уроках в классе с детьми младшего возраста не ограничивается только обучением игре на скрипке, а охватывает круг вопросов, способствующих их всестороннему развитию. Русская народная песня «Как под горкой». Филиппенко А.

«Цыплятки». вариант.

1.Белорусская народная песня «Перепёлочка» 2. «Аллегретто» для контрольного прослушивания 2 год обучения. вариант.

Качурбина Л. «Мишка с куклой». Украинская народная песня «Ой, лопнул обруч». вариант. Филиппенко А. «Веселый музыкант».

«Словацкая полька» Учебно-воспитательные задачи и различные методы работы с учеником При индивидуальной форме занятий не существует никакой универсальной системы, годной на все случаи. Только, исходя из психологической индивидуальности ребёнка, следует строить систему занятий. Целью урока является усвоение и закрепление учеником суммы знаний, исполнительских навыков, организация и развитие его музыкального мышления, формирование эмоциональной и волевой сфер, психики и деятельности на конкретном музыкально-педагогическом материале.

Преподаватель должен обладать «чувством времени», чтобы успеть проверить домашнее задание, разучить новые произведения, дать задание к очередному уроку. На каждом занятии необходимо выделить время для чтения нот с листа, подбору по слуху, транспонированию, упражнениям и гаммам со всеми техническими формулами. Эту работу поделить между двумя уроками.

Гуревич Зимина Скрипичная Азбука 2 Тетрадь

Самое главное- это ставить ясные задачи и проявлять требовательность к оценке достигнутых результатов. Преподавателю необходимо учитывать возрастные особенности: так в работе с начинающими лучше использовать игровые формы занятий. Атмосфера на уроке должна быть доброжелательной, следует расположить ученика к себе, вызвать интерес к музыке. Именно увлечённость музыкой создаёт условия для активного участия ученика в учебном процессе. Следует установить контакт с родителями учащегося, сделать их помощниками и союзниками.

Приобщить их к концертной жизни класса. Для связи с родителями, для контроля домашней работы и выставления оценки ведётся дневник. Правильно организовать учебный процесс помогает планирование работы, составление индивидуального плана учащегося. При подборе репертуара должны быть учтены индивидуальные особенности ребёнка. Уровень общего, музыкального и технического развития и связанные с этим конкретные педагогические задачи.

Репертуар должен быть разнообразным по стилю, содержанию, форме, жанру, фактуре, включать произведения современных и зарубежных композиторов. Индивидуальный план заполняется к началу каждого полугодия и утверждается заведующим отделением. В конце вносятся изменения, отметки о выполнении плана, а в конце гола развёрнутая характеристика ученика. Выпускная программа обсуждается и утверждается в конце 1-го полугодия на заседании отделения. Примерная структура индивидуального занятия. Подготовка настройка инструмента.

Проверка домашнего задания. Работа над исправлением выявленных недостатков.

Новое домашнее задание. Разделы:. Разыгрывание-5 минут.

Работа над гаммами-10 минут. Работа над упражнениями и этюдами-10 минут. Работа над художественным репертуаром-20 минут Методы обучения. Традиционные: практический, наглядный, словесный. Метод проблемного изложения: 1.Преподавателем формируется проблема. 2.Преподаватель показывает пути её решения.

Репродуктивный метод (метод воспроизведения знаний): 1.Сообщаются знания. 2.Знания усваиваются и многократно повторяются. Частично поисковый метод: 1.Знания не сообщаются, ставится проблема. 2.Организуется поиск новых знаний. 3.Учащиеся под руководством учителя анализируют результаты, делают выводы. Результат применения этого метода – осознанные, прочные знания, так как дети сами добывают их. Объяснительно – иллюстративный метод: 1.Знания сообщают в готовом виде.

2.Организуются различные способы восприятия знаний: таблицы, иллюстрации, просмотр видеоматериалов и т. Принципы обучения Принципы обучения – главные положения, составляющие основу дидактического процесса. Принцип сознательности и активности: Собственная познавательная деятельность ребёнка является важным фактором обучения. Дети должны понимать цели и задачи предстоящей работы. Смысл каждого слова. Учить необходимо при помощи доказательств, основываясь на чувстве и разуме.

Принцип наглядности: Основная часть информации к нам поступает через органы зрения и не требует перекодировки, легко и прочно запоминается. Дети мыслят формами, красками, образами. Принцип систематичности и последовательности: Необходимо разделять материал на логически завершенные шаги и последовательно их реализовывать. Ученик только тогда обладает действенными знаниями, когда в его мозгу отражается чёткая картина окружающего мира.

Принцип прочности: Прочность усвоения знаний зависит не только от содержания учебного материала, но и от отношения ребёнка к обучению и учителю. Важно правильно организовать урок, выбрать интересный для детей материал, применяя различные методы обучения. Принцип эмоциональности: Положительные эмоции рождают такое состояние ребёнка, когда становится яркой, учение проходит легко и приятно. Преподаватель должен проявлять интерес к детям, входить в класс с улыбкой, любой конфликт разрешать спокойно, с юмором выходить из безнадёжных ситуаций. Учить необходимо ярко, образно, весело, заботясь о том, чтобы дети переживали настоящий успех, используя реквизиты, ребусы, музыку и т.д. Материально-технические средства обучения Материально-техническое обеспечение: Основное:.

хорошо проветриваемый класс;. фортепиано;. ноты;. пюпитр для нот. Дополнительное:. CD, DVD проигрыватель, телевизор;. дидактический материал;.

бумага, фломастеры для рисования;. маркерная доска, маркеры. Приложение Репертуарный список. Первый год обучения Инструктивный материал. Упражнения: Гуревич Л., Зимина Н.

Скрипичная азбука. 1тетрадь Навык удержания смычка над струной.

Висит груша Самолетик Спортсмен Постановка левой руки Пальцы танцуют Ослики поют Весёлая карусель Форте и пиано Весенние цветы Локоть-маятник На реке камыши Ломаные терции Форте и пиано Карусель под дождем Для самых ловких пальцев на стихи Незнайки Фигуристы Гаммы и арпеджио: Ре мажор Этюды: Гуревич Л., Зимина Н. Скрипичная азбука.

1тетрадь Шесть восьмых Родионов К. (в сборнике Скрипичная азбука) Этюд № 37 (D dur ) Этюд № 38 (G dur ) Юный скрипач. 1 Бакланова Н.

Этюд №10 Пьесы: На открытых струнах: Гуревич Л., Зимина Н. Скрипичная азбука. 1тетрадь Кот-рыболов Загадка Баба Яга Кошкин дом Черепахи Про ЛЯ Тише, мыши Мамочка моя Петушок Я иду с цветами Ходит зайка по саду Юный скрипач.

1 Детская песенка Пешеход С чередованием открытых струн: Гуревич Л., Зимина Н. Скрипичная азбука. 1тетрадь Тигрёнок Три медведя Прилетали три грача Из-за леса, из-за гор Про Машу и кота Пастуший наигрыш Фортунатов К. Белка Тигренок Прилетели три грача Из-за леса, из-за гор Якубовская В. Вверх по ступенькам Четыре струны Кепитис Я. Вальс куклы Легато на открытых струнах: Гуревич Л., Зимина Н.

Скрипичная азбука. 1тетрадь Слушай мама С постановкой пальцев: Гуревич Л., Зимина Н.

Скрипичная азбука. 1тетрадь. Аты-баты. Тик-так.

Улитка. Про зайца. Выйди, выйди солнце. Солнышко просыпается.

Свинка Ненила. Загадка. Козочка. Вальс динозавров. Прогулка. Мишка Блага В.  Чудак Белорусские:.

Люли-люли. Перепёлочка Еврейская:. Колыбельная Блага В.

Чудак Магиденко М. Пешеход Моцарт В.А. Аллегретто Потоловский Н.

Охотник Филиппенко А. Цыплятки Эрнесакс С. Едет, едет паровоз Исакова И.

Первый пальчик. Спокойной ночи. Спор Лягушка Четыре друга Маленькие пальчики. Дождливо Йорданова Й.

Букварь для самых маленьких Вальс Вокруг елки Игра в лошадки Живой паровозик Кукушка Маленький утенок Марш № 2 Маршировка Паровозик Народные: Русские:. Колыбельная. Сорока. Лиса по лесу ходила. Частушки. Во саду ли, в огороде. У кота-воркота.

Как под горкой. Ходит зайка по саду Украинские:.

Веселые гуси. Лисичка Белорусские:.

Люли-люли. Перепёлочка Еврейская:. Колыбельная Пьесы для ансамбля ученика и преподавателя: Марков А. Маленький скрипач. Слон. Лягушка. Золотая рыбка.

Маленький скрипач и струнный оркестр Русские народные песни. Ходит зайка по саду. У кота-воркота. Котя, котинька, коток. Ходит Васька серенький.

А я по лугу Финская народная песня. Рулатэ Второй год обучения Гаммы и арпеджио Этюды: Гуревич Л., Зимина Н.

Скрипичная азбука. 2 тетрадь Бакланова Н.  № 1  № 2 Гнесина-Витачек Е  № 7 Захарьина Т.  № 3  № 10 Коррет М.

 № 4 Комаровский А.  № 5  № 6  № 9 Яньшинов А.

 № 12 Юный скрипач. 1: Бакланова Н.  № 25  № 28 Упражнения: Шрадик Г. 1 тетрадь. Избранные упражнения Шевчик О. Упражнения Пьесы в первой позиции: Гуревич Л., Зимина Н.

Скрипичная азбука. 2 тетрадь Бакланова Н. Марш Качурбина Л. Мишка с куклой Филиппенко А. Веселый музыкант Шуман Ф.

Маленький марш Шальман С. Я буду скрипачом. Мамин праздник Ч.1 Леви Н. Пароходик Юный скрипач. 1: Бекман Л. Елочка Гайдн И. Песенка Кабалевский Д.

Про Петю Калинников В. Тень-тень Комаровский А. Маленький вальс Якубовская В. Вверх по ступенькам:.

Прогоним курицу. Часы Невельштейн С.

Машенька-Маша Двойные ноты: Гуревич Л., Зимина Н. Скрипичная азбука. 1тетрадь. А я по лугу.

Весёлые гуси Английская народная песня:. С днём рождения Украинские народные песни:. Журавель. Ой, лопнул обруч Польская народная песня:.

Кукушка Русские народные песни:. Скок-поскок. Ворон. Две тетери Чешская народная песня:. Словацкая полька Знакомство с позициями: Упражнения:. На реке камыши. Вьюга.

Флейта. Саночки. Качели.

То взлет, то посадка Паулс Р. Добрый гном Шаинский В. Песня про кузнечика Русские народные песни:.

Как под горкой. Каравай Ходит зайка по саду Украинская народная песня:. Козел и коза Французская народная песня:. Три маленьких дружка Пьесы для ансамбля с преподавателем: Марков А. Маленький скрипач.

Пчелы. Лебедь. Лев. Чайка. Кенгуру.

Утки. Журавли. Медведь. Дятел. Крокодил. Воробьи. Антилопа Русские народные песни:.

Ах, вы сени мои, сени. Во саду ли в огороде. Уж как по мосту-мосточку. Как пошли наши подружки Детская песенка. Жил был у бабушки Белорусские народные мелодии. Перепёлочка (партия ученика) Островский А. Тик-так Рекомендуемая нотная литература Основная.

Бакланова Н. Маленькие упражнения для начинающих. М.-Л., 1950. Бакланова Н. Начальные упражнения, этюды и пьесы в 24 тональностях.- М., 1987.

Бакланова Н. Первые уроки. Гарлицкий М. Шаг за шагом.- М., 1978. Григорян А.Г. Начальная школа игры на скрипке. Гуревич Л., Зимина Н.

Скрипичная азбука. 1, 2 тетрадь.Для учащихся, продолжающих обучение по программе «Подготовка детей к обучению в ДШИ». Захарьина Т.

Скрипичный букварь. Йорданова Й. Букварь для самых маленьких - М., Музыка, 2009.

Лепихова В. Здравствуй скрипочка - НОТ, 1993. Пилипенко Л.

Азбука ритмов – М., изд. В Катанский (в электронном виде. Первые шаги.

Пособие для юных скрипачей. Минск, 1980. Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. Соколова Н. Методическое пособие для учащихся подготовительных групп и младших классов ДМШ. Пермь, 1998.

Сосина С.Ю., Шевченко Т.И. Разноцветные песенки - ДМШ им. Чайковского г.

Северск, 2006. Третьяченко В. Скрипичный букварь. Красноярск, 2007.

Хрестоматия для скрипки. М., 1985. Шальман С.

Я буду скрипачом. Советский композитор, 1984. Скрипичная школа для начинающих. 6, тетрадь 1.- М., 1969. Юный скрипач.

Якубовская В. Вверх по ступенькам. Начальный курс игры на скрипке. Дополнительная. Абелян А.

Гуревич Зимина Скрипичная Азбука 2 Тетрадь Скачать Бесплатно

Забавное сольфеджио. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь, Москва, 1989.

Халеева М.В. Остров фальшивых нот и Новогодние приключения скрипки. – Иваново: ООО ИИТ, «А-Гриф», 2004 Список использованной методической литературы и справочных пособий. Баринская А. Начальное обучение скрипача.

М., 2007. Берлянчик М. Как учить игре на скрипке в музыкальной школе. Классика XXI. – М., 2006 г. (в электронном виде).

Вопросы методики начального музыкального образования. Сборник статей под ред. – М., 1981. Григорьев В.Ю. Методы обучения игре на скрипке. Классика – XXI. – М., 2007.

Йорданова Й. Букварь для маленьких скрипачей. Музыкант и его руки. М., 2004. Ларионова Г. Я учу нотную грамоту. СПб., 2002.

«Музыкальный энциклопедический словарь». М., 1991. Пудовочкин Э. Скрипка раньше букваря. СПб., 2005.

Юдовина-Гальперина Т. «За роялем без слез» - С-П., 2002. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено!

Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.